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AE CONSULTORA
Asociación Educar para el Desarrollo Humano
Especializada en Liderazgo y Gestión Emocional

VISIÓN Y MISIÓN

Trabajamos por una mejor sociedad


El contexto actual requiere organizaciones
que sean creadoras de espacios de trabajo,
en los cuales se consideren las
necesidades referidas al bienestar de cada ser humano
y la expresión de su máximo potencial,
para llegar a una transformación cultural, en la cual
 el desarrollo individual de las personas
vaya de la mano del crecimiento de la 
organización y de su contexto
.

EQUIPO

Compuesto por profesionales formados en las mejores instituciones y universidadescon experiencia en la docencia y la gestión de equipos.




Dr. Eduardo Teragni

● Médico egresado con Diploma de Honor, Universidad de Buenos Aires (UBA).
● Director del Centro Universitario de Biosimulación Médica, Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires (UBA).
● Profesor Adjunto del Departamento de Anatomía, Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires (UBA).
● Miembro Titular de la Asociación Médica Argentina.
● Miembro de la American College of Physicians, USA.
● Diplomado en Gerenciamiento Estratégico, Universidad Abierta Interamericana.
● Diplomado en Liderazgo y Conducción, Universidad Abierta Interamericana.



Lic. Rocío González

● Licenciada en Psicología, Universidad Nacional de Mar del Plata.
● Becaria Doctoral CONICET. Centro Interdisciplinario de Investigación en Psicología Matemática y Experimental (CIIPME), Buenos Aires. Proyecto de Investigación: “Evaluación del desarrollo de la Inteligencia Emocional como habilidad en niños y adolescentes argentinos”.
● Máster en Neuropsicología, Instituto Universitario del Hospital Italiano.
● Especialización en Psicoterapia Cognitiva: Individual, Grupal, Vincular y Familiar, Universidad Nacional de Mar del Plata.
● Profesora Adjunta de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la Universidad del Salvador.
● Autora y coautora de 16 publicaciones científicas y 2 libros (Aprendiendo a ser Emocionalmente Inteligentes; Percepción de Estilos Parentales en Niños con TDAH).





Dr. Roberto Rosler

● Médico egresado con Diploma de Honor, Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires (UBA).
● Médico Neurocirujano.
● Médico Asistente Extranjero de los Hospitales de Paris, Francia.
● Autor y coautor de más de 40 publicaciones científicas.
● Profesor Titular de Neurofisiología, Pontificia Universidad Católica de Buenos Aires (UCA).
● Docente del Departamento de Neurocirugía, Facultad de Medicina, Universidad de Buenos Aires (UBA).
● Coordinador y Profesor de Neuroanatomía, Maestría en Neuropsicología, Instituto Universitario Hospital Italiano (IUHI).
● Director académico del Curso Universitario de Neurosicoeducador, Secretaría de Extensión Universitaria, FMed, Universidad de Buenos Aires (UBA).



Lucrecia Prat Gay

● Cofundadora y directora de inglés del Colegio Río de la Plata Sur.
● Líder de Neuroeducación del Colegio Esseri.
● Codirectora del Diplomado Universitario 'Tres pilares de Neuroeducación para una Escuela Cerebro Compatible', Universidad Abierta Interamericana.
● Docente de Neuroeducación en el Profesorado de Educación Secundaria de la Universidad Austral. 
● Teacher Trainer exclusiva para Latinoamérica para Oxford University Press.





Dr. Facundo Rodríguez

● Médico Neurocirujano, Universidad Nacional de Córdoba.
● Neurocirujano de planta del Hospital de Alta Complejidad El Cruce SAMIC.
● Miembro Titular del Colegio Argentino de Neurocirujanos.
● Miembro de la Asociación Argentina de Neurocirugía.



Lic. Andrea Vázquez

● Psicóloga Clínica de la 1° división de fútbol masculino y femenino del Club Atlético Boca Juniors.
● Directora del Curso Universitario de Neuropsicología Aplicada al Deporte y la Competencia de Alto Rendimiento, Facultad de Ciencias Médicas, Universidad de Buenos Aires.
● Licenciada en Psicología, Universidad de Buenos Aires.
● Maestranda en Neuropsicología Clínica, Instituto Universitario Hospital Italiano.
● Formadora en Mindfulness, Universidad de Favaloro.

JORNADAS Y PROGRAMAS PARA EMPRESAS


1.
INNOVACIÓN
Disponemos de propuestas que abarcan las necesidades organizacionales referidas al cuidado de la salud y nuestro fuerte es la formación en las competencias más innovadoras para que tu empresa sea referente en su comunidad.


2.
BASE CIENTÍFICA

Nuestras formaciones se fundamentan en los últimos hallazgos de las neurociencias. Proponemos abordajes y experiencias significativas para fortalecer las capacidades y desarrollar el potencial de todos los actores de la organización.


3.
HERRAMIENTAS PRÁCTICAS
Brindamos experiencias para que las organizaciones puedan transformarse en forma sistémica, a través del pensamiento crítico y de la gestión del cambio.


4.
CONSULTORÍA PERSONALIZADA
Diseñamos en forma conjunta procesos de aprendizaje para potenciar los logros de tu equipo. Desarrollamos planes y programas a medida para dar respuesta a las necesidades que surgen en estos tiempos complejos y cambiantes, en el impacto psicosocial post pandemia.


En las organizaciones los resultados llegan por el esfuerzo de las personas y los equipos. En tiempos vertiginosos, es imprescindible que los líderes dispongan de conocimientos sólidos referidos a la comprensión de la conducta humana.

El cerebro tiene por objetivo huir o defenderse agresivamente ante situaciones que lo hagan sentir en peligro o lo exijan de sobremanera, siendo el estrés su principal enemigo en contextos laborales. Por el contrario, lo que sí quiere el cerebro es: sentirse parte, valorado y en un contexto placentero que satisfaga sus necesidades.

El contexto actual requiere dirigentes que sean creadores de espacios de trabajo en los cuales se consideren las necesidades referidas al bienestar de cada ser humano y la expresión de su máximo potencial, para llegar a una transformación cultural en la cual el desarrollo individual de las personas vaya de la mano del crecimiento de la organización.

Temario:
● Neuropsicología de las emociones: gestionar las propias y estimular las positivas en nuestro equipo.
● Fisiología del estrés: liderar en tiempos de incertidumbre.
● Vías de evaluación y sistema de toma de decisiones del cerebro: instintiva, emocional y racional.
● Instinto gregario: influencia e importancia del grupo en la inclusión y la diversidad.
● Neurobiología de la motivación: circuito de recompensa cerebral, la importancia de la motivación intrínseca.
● Zona de seguridad y resistencia al cambio: sesgos inconscientes.
● Neuroplasticidad positiva y negativa: bases del aprendizaje y el cambio.
● Contextos y funciones ejecutivas: rol del líder en el desarrollo de un clima laboral que permita el mejor desempeño del cerebro.

Los instintos y emociones de los seres humanos son un reflejo de la anatomía y fisiología del sistema nervioso central. Nuestro cerebro no está preparado para que una persona pase 8 horas por día durante más de 40 años trabajando en una oficina, enfrentando situaciones estresantes de forma constante, en un contexto organizacional que muchas veces no es gratificante y se encuentra muy alejando de las necesidades y expectativas personales.

Una persona toma decisiones basadas en su cultura, pareja, hijos, familiares, amigos, etc. Negociamos con todos ellos y las nuevas generaciones son las más conscientes de esto. En consecuencia, la rotación es muy grande, puesto que se deben satisfacer las necesidades individuales y las del entorno.

Como destaca Jean Paul Sallenave: “Toda empresa tiene tres objetivos independientes de la voluntad de sus dirigentes: supervivencia, rentabilidad y crecimiento”.

Estos mismos tres objetivos pueden aplicarse a cualquier persona y deben ser contemplados por toda organización:
● Supervivencia: la incertidumbre sobre la situación económica personal o laboral es la peor enemiga de la eficiencia. Las personas deben estar bien remuneradas.
● Rentabilidad: el esfuerzo realizado por el trabajador y los beneficios que percibe (económicos, sociales, etc.) deben tener un balance positivo.
● Crecimiento: la necesidad de avance es natural en todo ser vivo; las organizaciones deben contemplar que las personas se motivan cuando sienten que sus objetivos, que escalan a medida que se cumple cada uno, son satisfechos como recompensa por su trabajo.

Temario:
● Neurobiología de la motivación: la importancia de la motivación intrínseca.
● El poder de las expectativas y creencias: manejo y conciliación con la realidad organizacional.
● Generación de climas emocionales positivos.
● Desarrollo personal vs. Desarrollo institucional: integrar esfuerzos.
● Instinto gregario: trabajo en equipo y necesidad de territorio.
● Sistemas desmotivadores: incentivar en forma individual, en lugar de hacerlo de forma grupal – conectar la recompensa con el rendimiento.
● Empatía: un puente neurobiológico que nos vincula con otros.
● Desarrollo de contextos de bienestar: el mayor aliado para aumentar el compromiso.
● Educar para la creatividad: diferencias entre el aprendizaje acumulativo y el aprendizaje generador.

¿Por qué? Tus instintos existen para motivarte a satisfacer una necesidad (por ejemplo, el hambre). Complementariamente, la emoción, entre múltiples funciones, aparece como un post-it de recuerdos en tu memoria. Esto significa que si de joven tenías hambre y un día probaste la pizza y te pareció ¡riquísima!, el instinto de satisfacer el hambre grabó en tu memoria un recuerdo súper agradable de aquella porción. De hecho, hoy como adulto cuando llega el mediodía y tu estómago ruge por comida, te llena de emociones positivas pensar en aquella pizza que podés llegar a almorzar. Por el contrario, te enfurece darte cuenta de que trajiste para comer brócoli hervido. Si bien podés satisfacer tu hambre con este vegetal –inclusive racionalmente sabés que es bueno para tu salud–, tu instinto y tu emoción se volverán a encender una y otra vez haciéndote pensar en aquella pizza, por lo que terminarás comiendo el brócoli a regañadientes o, por el contrario, podés “perder tu cordura” y salir corriendo a comprar una porción de mozzarella.

Entonces, si sos consciente de que los instintos son inevitables, de que las emociones pueden funcionar como un post-it en la memoria y de que es muy dificultoso ser racional, ¿queres ser una pizza o un brócoli hervido para la memoria emocional de tu equipo de trabajo?

Temario:
● Self awareness: qué hace “saltar/disparar” tus emociones. Ejemplo: conversaciones difíciles.
● Self regulation: cómo controlamos esas emociones. Ejemplo: quiero “matar” a alguien.
● Self motivation: cómo motivarse. Ejemplo: para levantarse a la mañana y lidiar con lo anterior.
● Neuropsicología de las emociones: gestionar las propias y estimular las positivas en nuestro equipo.
● Bases neurobiológicas del cerebro social: componentes cognitivos y emocionales de la empatía.
● Bienestar organizacional y relaciones eficaces, efectivas y eficientes.

Certificación: emitida por el Centro Universitario de Biosimulación Médica, Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires.

El curso de Soporte Vital Básico y Resucitación Cardiopulmonar adulto introduce en el entrenamiento de las maniobras a realizar en caso de urgencias y emergencias que concluyen en paro cardiorrespiratorio.

Se desarrollan los lineamientos siguiendo las últimas recomendaciones propuesta por The American Heart Association (AHA) y el Comité Internacional de Enlace sobre Resucitación (ILCOR).

Duración: 6 horas.
Modalidad: teórico-práctico.
Objetivo: Mejorar la capacidad de respuesta de la comunidad frente a las emergencias, a través de la formación en Técnicas Básicas de Reanimación Cardiopulmonar (RCP).

Temario:
● Obstrucción de vías aéreas.
● Signos y síntomas: primer auxilio.
● Paro cardiorrespiratorio: primer auxilio para adultos.
● Maniobra de RCP de uno y dos rescatadores.
Sede: Centro Universitario de Biosimulación Médica, Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (Paraguay 2155, tercer piso). Opcional: In Company.

NUESTROS CLIENTES

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ATENCIÓN PERSONALIZADA
Directora de Formación y Desarrollo:
Belen Soba Rojo
Télefono/WhatsApp:
+54 9 11 4196-7251

Email:
belen@aeconsultora.com